پكيج (پروتكل) آموزشي درماني هوش هيجاني

پكيج آموزشي درماني هوش هيجاني در 100 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

·         توضيحات ابتدايي :

آماده سازي در 15 جلسه درماني

طراحي شده به صورت آموزش گروهي

آماده شده در بيش از  100  صفحه (فونت B lotus)

فرمت فايل : ورد (word) با فرمت  doc

نوع تايپ متن : كاملا استاندارد و قابل ويرايش

داراي رفرنس معتبر و به شيوه  APA

توجه : در اين فايل بيشتر به مباني نظري هوش هيجاني پرداخته شده و جلسات درماني فقط به صورت توضيح چند سطري هر جلسه در پايان فايل آورده شده است .

توجه: اين پكيج (پروتكل) شامل شرح جلسات درماني و مباني نظري به صورت كامل براي آموزش و اجرا مي باشد. لازم به ذكر است كه اين پكيج برگفته از پايان نامه هاي كارشناسي ارشد و دكتري دفاع شده مي باشد و در تحقيقات مختلف مورد استفاده قرار گرفته و با جامعه و نمونه ايراني سنخيت كامل دارد.

 پشتيباني 09191809834  (لطفا فقط عنوان فايل، نام خريدار و مشكل خود را پيامك بزنيد تا سوال و مشكل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاين قادر به دانلود فايل خواهيد بود و همچنين يك نسخه از “لينك دانلود” نيز براي شما ايميل مي شود.

نمونه اي از جلسات درماني پكيج مورد نظر:

جلسه اول :

آشنايي با آزمودني ها

تعريف هوش

هوش هيجاني و انواع هوش

تفاوت انواع هوش هيجاني

و در آخر اجراي پيش آزمون

جلسه دوم :

 توضيح دادن در رابطه با هيجان هاي اصلي و كشيدن شكل هر هيجان بصورت، صورتك هاي مختلف توسط آزمودني ها روي كاغذ و تابلوي كلاس و همچنين نشان دادن حالت هاي چهره اي هر هيجان بصورت گروهي در كلاس توسط آنها.

شرح جلسه:

نظريه هاي هيجان:

نظريه‌هائي كه در پي يافتن هيجان‌هاي اوليه يا بنياديني هستند كه همه مردم تجربه مي‌كنند و همچنين انواع موقعيت‌ها و ارزيابي‌هائي كه اين هيجان‌هاي اوليه را فرا مي‌خوانند.

در نخستين گروه از نظريه‌هاي ارزيابي گفته مي‌شود كه مجموعه‌ي كوچكي از هيجان‌هاي 'اوليه' وجود دارد و هر هيجان را ارزيابي‌هاي خاص هر رويداد فرا مي‌خوانند. (مثلاً ترس) و ارزيابي‌هاي فراخوان آن (مثلاً تهديد).

اين هيجان‌هاي نخستين در تمام فرهنگ‌هاي انساني و در سراسر قلمرو جانوري وجود دارد. بعضي رويدادها را ممكن است همه آدم‌ها يكسان ارزيابي كنند. براي مثال، مار زنگي را بيشتر جانواران و آدميان به‌عنوان منبع تهديد ارزيابي مي‌كنند. انواع تهديدهائي كه فراخوان ارزيابي‌ها مندرج در جدول هيجان‌هاي نخستين و عوامل فراخوان آنها، هستند، ممكن است در گونه‌هاي مختلف جانوران و فرهنگ‌هاي مختلف آدمي متفاوت باشد. براي مثال، بسياري از آمريكائي‌ها اگر در حين قدم زدن در ساحل به افراد كاملاً برهنه برخورد كنند ممكن است حيرت‌زده شوند، اما ديدن چنين صحنه‌هائي براي بسياري از برزيلي‌ها امري عادي است زيرا برهنه حمام آفتاب‌گرفتن در برزيل رايج‌تر از آمريكاست.

جلسه سوم :

آموزش فن رها سازي هيجان هدف اين جلسه است.

شرح تكنيك رهاسازي هيجان::

به مراجعان، آموزش داده شد در هنگام بروز حالت هاي هيجاني منفي مانند عصبانيت، غمگين و بخش يا زماني كه احساس لجاجت و حسادت را تجربه مي كنند براي حس خود نامي انتخاب كنند و با بستن چشم هاي خود سعي بر حس كردن آن در وجود خود را داشته باشند.

سپس از فن رها سازي هيجان كه شامل نواختن ضربه هاي آرام به نواحي خاصي از بدن توسط انگشت مي باشد. (مانند بين دو ابرو، بيرون گوشه هاي چشم، روي استخوان گونه و...) استفاده كنند.

كودكان آموزش داده شد كه نفس عميق بكشند و در هنگام ضربه زدن به مشكلشان فكر كنند و به نقاط مورد نظر به آرامي ضربه وارد كنند و با دم و بازدم هاي عميق مشكل خود را به بيرون پرتاب كنند.

جلسه چهارم :

معرفي عروسك خرس ابر قهرمان به كودكان و توضيح درباره اينكه هر زماني كه ما احساس يك هيجان را در درون خود داريم خرس ابر قهرمان چگونه به كمك ما خواهد آمد تا ما راجع به آن هيجان تصميم بگيريم.

جلسه پنجم :

هدف اين جلسه فراگيري ابراز و بيان احساسات بود.

با كمك خرس ابر قهرمان به دانش آموزان آموزش داده شد كه داشتن هر نوع احساسي و به هر طريقي كه باشد طبيعي است و اشكالي ندارد شما بايد هماني باشيد كه واقعا هستيد.

مثلا اين طبيعي است كه هنگام آزرده شدن گريه كنيد و يا در هنگام سختي تقاضاي كمك كردن عيب نيست.

مباني نظري::::::

مقدمه

هوش

اگرچه هوش از موضوعاتي است كه در حوزه روانشناسي بسيار مورد بحث قرار گرفته است، تعريف استانداري درباره آن وجود ندارد. شايد بتوان به صورت كلي هوش را توانايي آموختن و كاربرد مهارتهايي تعريف كرد كه براي سازگاري موفقيت آميز با نيازهاي فرهنگ و محيط فرد لازم است.

روانشناسان براي انسان 3 نوع هوش را تعريف كرده اند.

1 – هوش شناختي

2 – هوش هيجاني

3 – هوش معنوي

نظريه گاردنر درباره هوش چندگانه، ديدگاه سنتي هوش و توانايي ذهني را در زمينه تعليم و تربيت و علوم شناختي دگرگون ساخته و روش ها و برنامه هاي آموزشي را تحت تاثير قرار داده است.

 بسياري از معلمان و برنامه ريزان آموزشي، نظريه گاردنر را در راهبردهاي تدوين و برنامه ريزي محتواي درسي مورد توجه قرار داده و در اغلب موارد اين ديدگاه را در فرايند ياددهي – يادگيري به گونه اي موثر به كار برد هاند. براي سنجش انواع هوش، پرسشنامه و ابزارهايي ساخته شده است كه در فرايند آموزش و پرورش مورد استفاده قرار مي گيرد. از جمله اين ابزارها مي توان به آزمون هوش چندگانه كودكان اثر نانسي فيرز و هوش چند گانه كه در سال 1999 مكنزي آن را تدوين كرده است و به پرسش نامه هاي هوش چندگانه هرمز و دو گلاس اشاره كرد.

ويليامز، بلايت و همكاران 5(1996) در اثر مشترك خود با عنوان « هوش عملي براي مدرسه » اين سازه را به عنوان درك شخص از انتظارات مدرسه و توانايي پاسخدهي مناسب به اين انتظارات تعريف كرده اند، كه در مراحل رشد، از كودكي تا مياني و تا آغاز نوجواني رشد مي كند. آنان در يك پژوهش نشان دادند كه هوش عملي براي مدرسه را مي توان با آموزش افزايش داد و بدين ترتيب دانش آموزان را در بهبود عملكرد تحصيلي كمك كرد. براي بررسي بهتر انواع هوش هاي مطرح شده، مي توان الگويي ساده بدست داد كه نشان دهنده ارتباط ميان سطوح هوش باشد.

 - Fairs

 - Mackenzie

 - Harms  & Douglas

 - Williams

 - Blythe

مفهوم هوش هيجاني :

سالووي و ماير يك تعريف تجديد نظر شده و پيچيده تري را از هوش هيجاني ارائه نمودند. در اين تعريف چهار بعد براي اين سازه در نظر گرفته شده است :

1 – احساس و ابراز هيجان

2 – تسهيل تفكر توسط هيجانات

3 – فهم و تحليلي هيجان ها

4 – تنظيم بازبيني هيجانات

بنابراين تعريف مي توان كفايت هاي مركزي درگير در هوش هيجاني را شامل : ابراز هيجان در خود و ديگران فهم اين هيجان ها و اداره هيجان ذكر نمود.

گلمن هوش هيجاني را توانايي برانگيختگي خود، پايداري در مواقع شكست، توانايي كنترل انگيزه هاي ناگهاني ( تكانه ها) و تمايلات، به تاخير انداختن و ارضاء تمايلات، توانايي نظم بخشيدن به حالتهاي روحي و توانايي اصرار ورزيدن و اميدواري مي داند.

اين نظريه اعتقاد دارد آنچه كه مي تواند پيش بيني كننده موفقيت و سلامت رواني فرد در آينده باشد توانايي هوش هيجاني است.

چهار بعدي كه سالووي و ماير براي هوش هيجاني ذكر كرده بودند در اصلاحيه اي از طرف گلمن به چهار حوزه به شرح زير تبديل شد.

1 – آگاهي از هيجانات خود

2 – مديريت هيجانات خود

3 – شناسايي هيجانات ديگران

4 – تنظيم روابط خود با دديگران

مايروسالووي در كتاب بار – ان و پاركز هوش هيجاني را تحت عنوان سه معني بررسي نموده اند. اين سه معني عبارتند از :

1 – هوش هيجاني به معني طرز تفكر يك عصر يا دوره

2 – هوش هيجاني به معني شخصيت

3 – هوش هيجاني به معني توانايي ذهني

هوش هيجاني به معني طرز تفكر يك عصر يا دوره اولين و كلي ترين معني هوش هيجاني است، روحيه اي كه در يك عصر يا دوره وجود دارد و عبارتست از خصوصيات فرهنگي – معنوي يا احساسي كه يك دوره را مشخص مي كند.

طرز تفكرهاي يك دوره متعدد در هم تنيده اند. به نظر مايروسالووي هوش هيجاني يكي از اين طرز تفكرهاي اين عصر مي باشد و لذا اولين معني هوش هيجاني جنبه فرهنگي و سياسي دارد.

هوش هيجاني به معني شخصيت بيشتر جنبه مردمي داشته و به يك بسته خصوصيات شخصيتي اشاره مي كند كه براي موفقيت در زندگي مهم مي باشد با بررسي بعضي از نظريه هاي شخصيت مانند الگوي پنج عاملي مك كري در مي يابيم كه فاكتورهاي هوش هيجاني مانند عامل هاي تشكيل دهنده شخصيت مي باشند.

روان رنجور خويي ( نگران، ناايمن، عصبي)، خوشايندي ( خوش قلب، ساده دل، مورب)، برونگرايي ( پرحرف، لذت جو، با محبت)، وظيفه شناس ( با دقت، قابل اعتماد، منظم) گشادگي ( مبتكر، مستقل، سازنده) در مقايسه بعضي از نظريه هاي ديگر هوش هيجاني تنها به عنوان يكي از سازه هاي شخصيت در نظر گرفته مي شود. با توجه به وسعت شخصيت و بخش هاي آن هيجان و انگيزش كل شخصيت را در بر نمي گيرد.

هوش هيجاني به معني توانايي ذهني به نظر ماير و سالووي مناسب تر به نظر مي رسد. رويكردهاي علمي هوش هيجاني را بيشتر با عبارت توانايي ذهني تعريف مي كنند و آن اشاره به يك دسته توانايي هايي دارد كه در پردازش اطلاعات هيجاني بكار مي رود. (فريدمن، 2003)

• چرا اعتماد به ما ؟

وبسايتي كه هم اكنون در آن قرار داريد زير مجموعه سايت آفمَس به نشاني (ofmas.ir) مي باشد و شما را به فروشگاه فايل آفمَس براي خريد انتقال مي دهد. فروشگاه آفمَس داراي نماد اعتماد الكترونيك از وزارت صنعت، معدن و تجارت مي باشد كه در صفحه اصلي اين سايت قابل مشاهده است .